小学音乐课堂中游戏教学的意义有哪些？
小学生正处在对所见所闻都感兴趣的时候，他们对未知充满了好奇，总喜欢不停地找寻新鲜的事物。他们讨厌束缚，讨厌一成不变呆板的课堂，良好的课堂氛围可以让孩子们主动学习、积极配合老师的教学。小学音乐作为一门艺术课，越来越受家长们的关注。音乐教育活动上的教学方法直接影响了教学质量，游戏教学这个方法能让小学生在音乐课堂中轻松学习、释放天性。
小学生比较容易对新事物产生兴趣，但也容易马虎、容易放弃。兴趣是孩子最好的老师，让孩子对新事物的好奇心变成发自内心的兴趣，才能很好地让小学生主动学习。通过游戏的形式来增强学生对音乐的体验、感受，从而掌握音乐的相关知识和技能。音乐游戏教学主要是以小学生为中心，从音乐着手，来引导学生在游戏中接触音乐知识的各种要求、技巧等等，寓教于乐，促使学生在游戏中充分地发挥自我。
以游戏的趣味性来激发学生学习音乐的主动性
游戏教学的显著特征是：趣味性。趣味性与小学生心理、生理的发展相吻合，有趣味的活动能够吸引小学生的注意力，让其产生对此事物的意识倾向，产生主动意识。
在教学中可以结合小学生的这个心理特征，以游戏的趣味性来激发学生学习音乐的主动性，增强小学生对音乐学习的兴趣，进而掌握音乐相关知识。如：
在学习音乐的知识教学内容时，让学生自主敲击装上不同水量7个瓶子的趣味游戏来感受音的高低；
在学习基本节奏型教学内容时，引导学生开展“拍手、拍手歌”的游戏，从而感悟节奏型的含义；
在学习音的强弱教学内容时，开展“回声游戏”（借助其他物体来实现回声，让学生感受回声的音渐渐变弱），将枯燥的音乐知识变化为游戏，进而确保小学生学习音乐知识的持续性和主动性。
以游戏的活动性引导学生充分表现“音乐”
游戏教学的基本特征是活动性。小学音乐教学内容主要是让学生初步掌握音乐知识，灵活运用各种器官，增强学生对音乐的表现能力等。而游戏的活动性能够让学生的各种器官得到活动，从而锻炼他们的相互配合性，促使其产生教育效应。
小学生的模仿力较强，在教学中，可以开展一些模仿、角色扮演类的游戏活动。如：
在学习关于动物角色的歌曲时，让学生分别扮演动物，即：有的扮演猪、有的扮演鸭子、有的扮演牛，总之，让学生扮演自己喜欢的动物，并跟着唱该动物的词，同时要求在唱的过程中，自己扮演的什么动物就要模仿这个动物的动作、声音等，让学生尽情的展示自我，促使学生全身心的投入到音乐表演中来，增强学生对音乐艺术的感染，进而充分的展示音乐。
以游戏的竞争性吸引学生对音乐的深入理解
竞争是游戏教学过程中的特性之一，在实际开展过程中是选择性的运用。小学生的争强好胜心理很强，一定的竞争游戏能够激发学生的斗志，激励学生学习音乐，深入探究音乐知识等。如：
在学习歌曲时，首先播放一遍这首歌曲，让学生结合自己掌握的音乐知识，给这首歌曲起名，再选出最为贴切的歌曲名字，给该生小小的奖励，其他学生也会很快地开始聆听歌曲，发展思维，会起出各种各样不同类型的曲名。
这样以竞争的形式来引导学生积极参与给歌曲起名的游戏活动，加强学生对音乐作品的深入理解。特别注意的是：小学生在不断的发展，变化，即：小学低年级学生好奇心强，表现欲望强，很容易受趣味情节或者鲜明特征事物、活动道具的影响；小学中年级学生则在心理上有了一定的发展，在视觉、知觉上有了满足性，喜欢想象、联想等发散思维较强的事物、活动；小学高年级在心理上发生了很大的变化，即：他们的情感和意志得到了发展，对事物有了一定喜好、厌恶的选择。
游戏教学在小学音乐课堂教学中的开展是与小学音乐教学相吻合的。它作为一种教学手段出现在小学音乐课堂，能够有效激发学生参与的积极性和主动性，有助于学生深入了解音乐知识，对于课堂教学来说它有着很强的推动作用、催化作用。
作为教师，应结合小学生的心理、生理特征，灵活掌握游戏的教育性、趣味性、竞争性，设计出符合小学生年龄段的教学游戏，并不断除陈出新，保持课堂上所做游戏的新鲜性，时刻抓住小学生的好奇心理，让其在游戏中懂得音乐、了解音乐、爱上音乐，最终促使学生自主的学习音乐，在音乐上有好的发展和创新。
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