游戏教学的显著特征是:趣味性。趣味性与小学生心理、生理的发展相吻合,有趣味的活动能够吸引小学生的注意力,让其产生对此事物的意识倾向,产生主动意识。
在教学中可以结合小学生的这个心理特征,以游戏的趣味性来激发学生学习音乐的主动性,增强小学生对音乐学习的兴趣,进而掌握音乐相关知识。如:
在学习音乐的知识教学内容时,让学生自主敲击装上不同水量7个瓶子的趣味游戏来感受音的高低;
在学习基本节奏型教学内容时,引导学生开展“拍手、拍手歌”的游戏,从而感悟节奏型的含义;
在学习音的强弱教学内容时,开展“回声游戏”(借助其他物体来实现回声,让学生感受回声的音渐渐变弱),将枯燥的音乐知识变化为游戏,进而确保小学生学习音乐知识的持续性和主动性。