探索信息化技术下教学变革之路——白马小学“智慧课堂”研讨会
教学变革的背景
2019年，在杭州市教育局的组织协调下，杭州市求是教育集团求是（星洲）小学与白马小学开展结对帮扶。
白马小学路远地偏，星洲小学的老师无法常态性前往白马小学亲自授课，便探索用“互联网+”远程同步的方式，期望实现共同优质成长。
但因两校学生的进度差异比较大，当时的同步声音与图像效果又不太理想，每每同上一堂课，两边老师和学生都像话剧表演一样，需要多次的操练。老师累，学生懵，效果还不太好。
因技术而改变
2021年3月，福建小知大数信息科技有限公司作为钉钉教育生态合作伙伴，参与钉钉&翰林博德共创的“三个课堂”项目组，与网龙华渔教育、上海爱乐奇网络科技有限公司，针对白马小学师资的结构化缺编问题，打造了乡村教育均衡的一种新模式探索。
透过立足本地课堂优质资源引入和AI双师教学模式创新，有效解决乡村小规模学校常态化课开齐，课开全的问题。同时通过三个课堂的“专递课堂”与城区校教育帮扶结对的模式，让乡村孩子与城区孩子同上一堂课，感受城区课堂的教学模式和教学体验，丰富教学场景和教学感知。
6月2日，一场关于“智慧课堂”同步技术应用的研讨会在白马小学举行。中国教育装备行业协会研究院副院长施建国，淳安县枫树岭镇白马小学校长叶君，建德市教育技术装备中心主任傅定州，杭州翰林光显科技有限公司副总经理刘烜，还有小知大数公司等钉钉教育生态合作伙伴共同参与。以期探讨一条信息技术支持下的教学变革之路。
一堂智慧音乐课
“小知大数智慧音乐课堂”高科技亮相白马小学，它兼具歌唱授课、音乐基础教学、音乐赏析、师生互动、教学管理与分析等功能，为白马小学的音乐课堂提供了强有力的配套支撑。
数学、英语兼音乐老师王俊美以儿歌《粉刷匠》为主题，利用“小知大数智慧音乐课堂”上了一堂生动活泼的一年级音乐课。
走进白马小学的智慧音乐课堂，孩子们端坐在音乐凳神情认真，在王俊美的带领下，孩子们积极举手唱歌、回答问题，课堂气氛欢乐。
在“小知大数智慧音乐课堂”中，老师可以一键播放歌曲的范唱、伴奏与钢琴弹奏音频，还可以直接对歌曲进行移调、调速和变换乐器音色等操作，不需要老师上网找素材或者自己演唱就可以上好歌唱教学部分；软件中的乐谱可以一键切换成简谱与五线谱混合编排，这样孩子们就可以在学习歌唱的过程中利用简谱学习到五线谱知识。除了专业的音乐教学工具，课件的丰富类型也为音乐课堂增色不少，有图文、音频、视频，孩子们上课上得津津有味。
一节课结束后，王俊美老师表示，传统的乡村音乐教学，由于没有配备专业音乐老师，音乐课上的相对简单枯燥。在教学环节中，学生仅仅能大体会唱当下学习的歌曲，没有办法进行更多的延伸。使用小知大数智慧音乐课堂以后，音乐课变得丰富起来了，对学生来说，除了能学会基础的歌唱，还学了识谱、节拍节奏、旋律线等更加深入的音乐知识。对老师来说，小知大数智慧音乐课堂的使用大大降低了上音乐课的技术难度，也解放了双手，降低了重复性的劳动，音乐课堂也更加丰富完整，同时也加深了老师自己对音乐的理解与感悟。
让课堂因技术而精彩
建德市教育装备中心傅定州主任在观摩课后，对共创活动中多样的教学资源给偏远农村学校，尤其是师资力量薄弱的学校的帮助进行了肯定。他提出，教学资源和工具在教学中的辅助应用，应该往更具个性化和灵活性去探索，从而满足教师成长和区域发展特色的需求。异地常态化同步课堂，需高清流畅，保证课堂的真实有效性。
施建国副院长充分肯定了白马小学关于“三个课堂”的实践经验。他说，这符合未来教育的方向。技术架起学校与社会的泛在连接，然后通过社会多样化提供，来满足我们教育个性化、特色化需求。他建议：1、技术上要持续追求更专业、更有效；2、教育服务企业要继续往服务深处探索，让学校和教师课堂教学深度融合，形成一种更好的教学方式和资源提供；3、在教育局、学校层面上，要构建技术赋能教育的新时代的学校管理机制。
当下的教育，正在经历一场技术革命。其中，科技和教育的有机融合，是学校发展的大趋势。白马小学的“智慧课堂”教学研究正是做了一次有益的尝试和新的推进。让技术为课堂服务，让课堂因技术而精彩！